Démarche invoquée dans la problématique de la formation des enseignants et des formateurs. S’inspirant des sciences de l’action, en particulier des travaux de Schön (1987), l’analyse de pratiques se propose de réfléchir sur le système d’action. Cette démarche reprise principalement dans les travaux de Ph. Perrenoud (2001) tente de réconcilier au sein d’une réflexion sur les processus de professionnalisation du métier d’enseignant un pôle pragmatique (les moyens d’agir) et un pôle identitaire (favorisant le passage d’un processus de professionnalisation à l’émergence d’une professionnalité). L’analyse de pratiques est aussi une démarche utilisée dans les processus de formation en situation de travail (Barbier, Berton et Boru, 1996).